漫談BIM：學(xué)習(xí)的路徑

   在過(guò)去幾年間，我對(duì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐BIM的朋友們的發(fā)展路徑做了一個(gè)觀察，并總結(jié)成以下圖解：

       他們一般都是從傳統(tǒng)建筑業(yè)的某個(gè)專(zhuān)業(yè)或崗位出身，主動(dòng)或受命研究BIM技術(shù)，首先就會(huì)遇到大量的問(wèn)題，進(jìn)行大量的思考。這些問(wèn)題的數(shù)量通常是漫漫無(wú)際的，不得其解也是正常：一個(gè)個(gè)體究竟能夠透徹的了解多少個(gè)專(zhuān)業(yè)呢？于是，這相當(dāng)于是被置之死地了。此時(shí)，他的思想的演變才真正開(kāi)始。當(dāng)然，絕大部分人停留在這里，沒(méi)有再往前走，因?yàn)檫@需要莫大的勇氣和求知欲。需要勇氣去清空過(guò)去，需要求知欲去學(xué)習(xí)新知識(shí)。（參考：超越 http://blog.sina.com.cn/s/blog_6303b8b101016a1k.html）

       只有極少數(shù)人跨過(guò)了第二關(guān)，開(kāi)始建立新的知識(shí)框架了。而這又需要足夠的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的儲(chǔ)備，才能夠達(dá)于整合。于是能夠跨過(guò)第三關(guān)的人幾乎沒(méi)有。

       這不禁讓我思及教育的問(wèn)題：若我們的教育從一開(kāi)始就施加以新框架的知識(shí)，是不是這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程會(huì)順利一些，也即成本更低一些，BIM的理念和技術(shù)也就更容易普及一些。