綠色建筑將成為我國學(xué)校建筑發(fā)展新趨勢

有一首歌是這樣唱的：“這里綠樹蔭蔭，這里鮮花叢叢，這里就是我們的校園，就是我們綠色的家�！毙�園是社會的重要組成部分，是為國家提供發(fā)展支撐力量的重要搖籃和基地，校園建筑應(yīng)體現(xiàn)先進的理念。隨著生態(tài)保護和可持續(xù)發(fā)展成為這個時代關(guān)注的主題之一，以可持續(xù)發(fā)展理念為指導(dǎo)的關(guān)注建筑內(nèi)外環(huán)境質(zhì)量的綠色建筑應(yīng)該成為我國學(xué)校建筑發(fā)展的新趨勢。

根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，截至2010年底，全國共有各類學(xué)校53.1萬多所。校園擁有大量的建筑存量，設(shè)施多樣、人口稠密、能源與資源消耗量大，什么是真正的綠色校園？如何做到四節(jié)一環(huán)保？如何提高室內(nèi)空氣品質(zhì)？根據(jù)綠色建筑的概念，校園的綠色建筑應(yīng)該是節(jié)能、舒適的，要盡可能少地消費資源、制造最少的廢棄物，降低周圍環(huán)境的負(fù)荷。但節(jié)能、環(huán)保不能以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要為代價。例如不能為了節(jié)能而使教室光線不足。

校園綠色建筑的國內(nèi)外實踐

校園綠色建筑的規(guī)劃和設(shè)計如何融合節(jié)能、環(huán)境保護正在引起人們的重視，目前國內(nèi)外已有一些實例。新加坡國立大學(xué)在建設(shè)之初，保留了當(dāng)?shù)卮蟛糠殖跏嫉匦魏蜆淠荆�發(fā)展生態(tài)池，將人工景觀最小化，為校園保留天然“綠肺”。英國諾丁漢大學(xué)Jubilee（朱比麗）分校校園在選址和規(guī)劃時，校方及設(shè)計人員就充分考慮了生態(tài)性。在建筑群的布置上，設(shè)計者按原地形曲線安排系列建筑，并設(shè)計了一個人工湖，與具有開敞外廊的建筑群相呼應(yīng)，豐富了校園的自然景觀。以色列的特拉維夫大學(xué)校園被稱為實用又環(huán)保的綠色建筑。這座綠色建筑將三個可持續(xù)因素融合到設(shè)計中：環(huán)境、社會和經(jīng)濟。建筑師根據(jù)日照、通風(fēng)和隔音等因素來確定建筑的外形和位置，同時使用相對被動但積極的技術(shù)來產(chǎn)生和儲存能量，例如垃圾和水的再循環(huán)利用。

國內(nèi)最大規(guī)模“綠色校園”建設(shè)項目——江蘇省常州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校新校區(qū)充分采用了地源熱泵可再生能源空調(diào)系統(tǒng)、雨水收集處理系統(tǒng)、污水源熱泵熱能回收系統(tǒng)、中水收集處理系統(tǒng)、太陽能光伏發(fā)電與熱水系統(tǒng)等多項建筑節(jié)能技術(shù)。

全國范圍內(nèi)首家獲得“綠色建筑評價標(biāo)識”的學(xué)�！�—江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)青劍湖學(xué)校結(jié)合自身特點，綜合采用了太陽能、節(jié)電技術(shù)、雨水收集處理系統(tǒng)等工藝，尤其校園綠化工程，從高標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計定位、精品綠植的篩選到科學(xué)的施工組織等方面，都獨具匠心。

適宜技術(shù)顯“綠色”

校園綠色建筑的設(shè)計具有全方位、綜合性，因而在規(guī)劃設(shè)計過程中需要多方合作，特別是學(xué)校決策者和建筑設(shè)計師的有效溝通，才能使方案更加完善。采用什么樣的技術(shù)來實現(xiàn)校園建筑的“綠色”？對此，中國綠色建筑與節(jié)能專業(yè)委員會綠色校園學(xué)組副組長吳永發(fā)認(rèn)為，適宜的校園綠色建筑技術(shù)包括雨水回收利用、光伏及地源熱泵等可再生能源應(yīng)用、綠色建材，同時，能耗管理、結(jié)構(gòu)選型、光源設(shè)置也十分重要。

中國建筑科學(xué)研究院上海分院技術(shù)總監(jiān)湯民認(rèn)為，學(xué)校建筑多為各類教室、實驗室、辦公等主要功能房間，尤其是寬敞的教室、實驗室通過采用綠色建筑技術(shù)后，能實現(xiàn)良好的自然通風(fēng)，可以大幅度降低學(xué)校用電負(fù)荷。

與普通的建筑不同，校園綠色建筑因教學(xué)的需要，應(yīng)更加注重聲學(xué)的研究。應(yīng)利用建筑與聲學(xué)設(shè)計滿足聲音的清晰度。對于房間的大小、形狀、表面處理設(shè)計應(yīng)滿足聲學(xué)需求。

同樣，校園綠色建筑也應(yīng)該獨具特色。吳永發(fā)認(rèn)為，地域環(huán)境、教學(xué)環(huán)境的特色將使校園建筑的“綠色”更鮮明。例如，常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校新校區(qū)結(jié)合殷村職教園統(tǒng)一規(guī)劃，將校區(qū)內(nèi)的建筑與地域文化相結(jié)合，單體建筑設(shè)計方案采用“水墨江南、漢風(fēng)吳韻”的中式簡約風(fēng)格，傳遞了傳統(tǒng)文化的元素。

評價標(biāo)準(zhǔn)需示范引領(lǐng)

我國中小學(xué)校園建筑量大面廣,有必要研究專門針對中小學(xué)校園建筑的綠色建筑評價體系,從而有效指導(dǎo)和規(guī)范環(huán)保、節(jié)能、舒適的綠色校園建設(shè)。同濟大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院院長吳志強教授認(rèn)為，綠色校園評價標(biāo)準(zhǔn)必須有針對性、合理性、可復(fù)制性和可操作性。建立的評價標(biāo)準(zhǔn)要起到示范、引領(lǐng)和導(dǎo)航的作用，從社會服務(wù)、綠色人文、資源利用、能效指標(biāo)、綠色運營、綠色科技等方面來制定。綠色校園評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)針對學(xué)校整體建筑、環(huán)境進行條文設(shè)置，強調(diào)學(xué)校的特點。應(yīng)注重不同地域、不同經(jīng)濟條件采用的生態(tài)技術(shù)措施的評價。